摘要
教师是学生认识数学的领路人,教师对学科本质的认识直接决定学生的认知方法、范围和路径。深度研究知识本源,领会教材真实意图,透析学情,敢于打破常规进行有价值的教学,是教师带领学生深度体验一般观念、发展数学思考智慧的有效方式。
出处
《中学数学教学参考》
2022年第20期2-4,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
河北省教育科学“十三五”规划2020年度课题“深度教学背景下提高初中数学教师教材处理能力的实践研究”(课题编号:2006046)的阶段性研究成果。
