摘要
在未来社会空间的深度变革中,对课程的理解要革新空间观念、建立空间思维、拓展空间视域、探索空间方法。未来课程的空间建构着眼于课程的空间本体与空间生成,探讨课程空间中主体的生存状态、交往方式、发展途径等问题。围绕人与未来、人与物、人与人、人与自我的关系,未来课程空间可以理解为“学习机会”“资源集合”“交往规约”“经历场景”。通过创造学习机会、聚合学习资源、构建交往情境、重塑学习场景,有助于在教育实践中有效生成课程空间。
In the deep transformation of social space,we should innovate the concept of space,establish spatial thinking,expand spatial vision and explore spatial methods,so as to achieve a new understanding of the curriculum concept.Space construction of future curriculum focuses on the space ontology and space generation of curriculum in the horizontal direction.The core issues it discusses are people’s survival state,communication mode and development approaches in the curriculum space.Based on the characteristics of current social space,curriculum space can be understood as"learning opportunity","resource aggregate","interaction agreement"and"experience scene".The main ways to help the effective generation of curriculum space include creating learning opportunities,aggregating learning resources,constructing interaction environment and reshaping learning scenes.
作者
李若一
王牧华
Li Ruoyi;Wang Muhua(Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715,China)
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第7期56-62,共7页
Curriculum，Teaching Material and Method
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中西部高校提升人才培养能力和办学水平研究”(18JZD053)
重庆市社会科学规划项目重点课题“‘十四五’时期重庆建设现代化教育强市研究”(2021NDZD11)。
关键词
未来课程
课程空间
空间转向
空间理解
future curriculum
curriculum space
space turn
space understanding
作者简介
李若一,西南大学教育学部博士研究生,主要从事课程与教学论研究;王牧华,西南大学教育学部教授、博士生导师,主要从事课程与教学论研究。
