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校本课程“本土化”实践的意义、特征及路径探析

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摘要教育新常态下,校本课程开发的回归文化本位,校本课程实施的突破“同质”现象,正在成为新方向,而“本土化”实践则是重要路径。文章在明晰校本课程“本土化”意义的基础上,分析校本课程“本土化”实践的特征,并结合实际,提出具体的实施路径。

作者林兆星王群芳

机构地区福州市麦顶小学

出处《福建基础教育研究》 2022年第6期23-25,共3页

基金福建省教育科学规划2020年度立项课题“基于生态教育理念的烟台山地域‘本土化课程’实践研究”(课题编号:2020XB1241)。

关键词校本课程本土化意义特征路径

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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2022年第6期

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