摘要
采用问卷调查法,收集性别、年龄、受教育水平、工作年限、职称、是否使用过虚拟仿真技术等相关资料,通过多因素Logistics回归分析教师在医学教育中应用虚拟仿真技术的意愿与人口社会学特征的关系,并基于整合型技术接受模型分析应用意愿的影响因素,为提高其应用积极性提供参考。共获得有效样本356个,问卷信效度良好。回归分析结果表明,是否使用过虚拟仿真技术对行为意愿产生影响(OR=2.406,95%CI:1.239~3.379);结构方程模型拟合度良好,社群影响对行为意向的积极影响力最强(b=0.537,P<0.001),绩效期望次之(b=0.313,P<0.001),努力期望(b=-0.104,P>0.05)与促成因素(b=0.094,P>0.05)对行为意向的影响不显著。结果提示,在医学专业教师中要加强绩效期望,加大社群影响,加深合作交流,推动资源共享,并注重使用过和未使用过虚拟仿真技术的两种教师群体的差异。
出处
《南京医科大学学报（社会科学版）》
2022年第3期311-316,共6页
Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于虚实协同的模拟医学教育改革的研究”(D/2021/01/137)
教育部人文社科基金项目“基于MOOCs平台的翻转课堂建设及其对师生有效人际互动的影响:以医学课程为例”(15YJCZH061)。
作者简介
陆丹丹(1989-),女,江苏宿迁人,硕士研究生在读,研究方向为行政管理;通信作者:何源(1978-),女,江苏连云港人,教授,博士生导师,研究方向为人文医学和医学教育,heyuan@njmu.edu.cn。
