摘要
以高阶思维引领地理问题设计,可以提高地理问题式教学的有效性,实现核心素养培养目标。高阶思维引领下地理问题设计的基本要求包括:以生活实际提供探究支持、以阶梯系统驱动深入思考、以优化路径提高学习质量;考量因素是:基于学生已有的认知发展水平、体现学生参与知识发现的探究行为、帮助学生形成思考问题的策略和方法、促进学生在分级评价中不断进阶;施行方法是:引发问题探究的自主过程、保持问题探究的持续过程、厘清问题探究的逻辑过程、明晰问题探究的进阶过程。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2022年第9期44-47,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于思维型的高中地理课堂教学创新与实践研究”(SGH18H040)
陕西师范大学2021年度校级课堂教学模式创新研究项目“‘地理学科教学导论’项目式翻转课堂教学模式创新实践研究”(项目编号:21KT-JG08)。
作者简介
董瑞杰,博士,研究方向为地理课程与教学论、信息化教学设计。
