摘要
中华优秀传统文化教材建设的样态多样,存在一些明显的趋向,主要表现为:致力于平时学习的教材较多,服务于考试的教材较少;学本多,教本少;小学本教材较多,中学本尤其是高中本教材较少;传承部分传统文化型教材多,全面传承型少;经典诵读类教材多,活动体验类等教材少;文字型教材多,绘本型教材少;经典文选型教材较多,文化理规型教材较少。中华优秀传统文化教材建设的当前趋向,隐含了人们在教材建设中的一些不足,但却也以一种“群体意识”的方式体现了中华优秀传统文化及其教育的一些特质,从而可澄清当前的一些认识和实践误区,为中华优秀传统文化教育实践提供更为精准的路径。
出处
《中国德育》
2021年第24期38-42,共5页
Moral Education China
基金
教育部哲学社会科学研究2020年度重大课题攻关项目“中华优秀传统文化在语文教材中的传承研究与数据库建设”(20JZD049)
国家语委2017年度重大科研项目“中华优秀传统文化的教材建设与传承实践验证研究”(ZDA135-5)研究成果。
作者简介
温小军,广州大学人文学院,副教授;林丹宜,广东省汕头市龙湖区教师发展中心,中学语文教研员。
