摘要
每到复习课,教师经常找一些题目,印一张卷子,挑几题讲讲,而学生往往一听即会,一变即蒙,一做即废.结果考试时很基础的题目都出错,弄得学生疲惫,教师无奈,这样的复习课流于形式,没有达到构建知识网络、形成思维导图、建立方法联系、统一思想主线应有的效果.对《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求的培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的数学学科六大核心素养,发展学生“四基”、“四能”的教学目标更是无从谈起.实际上高考这一指挥棒一直在强调“源于课本,而高于课本”,那么我们为何不回归课本来发展学生的数学核心素养呢?本文以圆锥曲线单元复习整体设计为例,浅谈笔者对如何回归课本、发展素养的认识与实践.
基金
2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题《素养导向的高中数学单元整体教学设计实践研究》(课题立项号:MJYKT2019-083)研究成果之一。
