摘要
项目式学习通过聚焦真实问题、小组协作探究、成果展示和交流等环节解决问题并形成项目产品,是以学生为中心的学习方式,成为培养学生人地协调观的手段之一。文章以上海地理新教材"地表形态与人类活动"为例,设计了"长江上、中、下游地表形态与人类活动"的项目式学习方案,具体过程为"挖掘真实情境,激发驱动问题"→"小组合作探究,开展项目化学习"→"进行项目成果的可视化展示和应用"→"项目学习的评价"。文章还尝试通过区域视角培养人地协调观,助推学生对人地协调观的立体和整体认知,助力学生形成多元、全面的人地协调价值观念。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2021年第18期21-24,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
上海市闵行区教育科学研究课题“项目化学习视角下人地协调观的养成研究”(课题编号:QY20201385)的阶段性成果。
作者简介
袁世飞,一级教师,闵行区优秀教师,全国优秀科技辅导员,曾获“‘闵中杯’课堂教学比赛一等奖”“闵行区教师教学小课题研究成果一等奖”。
