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引导学生完整经历探究过程

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摘要科学教学中引领学生亲历猜想、设计、实验、发现的过程,有助于提升学生的科学素养。本文以“倒流香的研究”为例,从课前探究准备、课中自主合作探究、课后拓展探究三个方面探讨如何引领学生经历完整的科学探究过程,培养学生的科学研究素养。

作者景海津

机构地区海安高新区孙庄小学

出处《小学科学》 2021年第8期89-89,共1页 Science

关键词自主合作探究引领学生课后拓展科学探究过程科学教学科学素养经历探究过程课前探究

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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2021年第8期

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