摘要
帮助教育硕士研究生超越在“学徒观察”或工作经历中形成的对学习、学生、教学、教师、学科、知识等的偏颇甚至错误的“前理解”,是教育硕士研究生教育面临的挑战;促进研究生深度、质变地“学习当教师”(“学教”)是教育硕士研究生课程建设的使命。为此,教育硕士研究生课程建设需要进一步澄清学习目标、精选学习内容、提供学习支架、创新学习评价。
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2021年第8期33-39,共7页
Academic Degrees & Graduate Education
基金
江苏教育现代化研究院中长期项目“未来5~10年江苏教师队伍建设的发展战略研究”。
作者简介
杨跃,南京师范大学教育科学学院教授,南京210097。
