摘要
迷思概念是概念转变教学的起点,直接影响着学生科学概念的形成.笔者通过发放声音迷思概念测试问卷,分别从声音的本质、声音的传播和声音的特性三个方面对八年级学生的迷思概念进行探查,结果表明:八年级学生对声音概念的理解普遍存在一种物质性的感知倾向.然后基于测试数据的诊断分析,对声音迷思概念的产生原因进行探讨,继而提出针对性的教学建议.
基金
教育部人文社科基金青年项目“指向21世纪核心素养的STEAM课程群的构建与实践研究”(项目编号:18YJC880094)
湖北省高等教育研究项目“新工科背景下的‘光电美’创新应用型人才培养模式的研究与实践”(项目编号:2018295)。
作者简介
张亚希(1997-),女,重庆万州人,硕士研究生,研究方向:中学物理教学;王涛(1972-),男,湖北荆州人,本科,中学高级教师,研究方向:中学物理创新实验及STEAM教育;谢丽(1980-),女,湖北荆州人,博士,副教授,研究方向:物理课程与教学论研究.
