摘要
教育的目的是培养幸福的人。学校评价体系应将幸福教育视作建构趋势,其评价目标、内容、机制等方面都应紧紧围绕促进师生幸福这一终极目标。当前,面对教育生活幸福感偏低的问题,学校评价须回归“立德树人”这一导向,深刻反思,并通过建构全新的评价体系,创设快乐的校园、适切的课程,让学校管理不断增值,为学校发展持续赋能。
出处
《江苏教育》
2021年第44期11-13,23,共4页
基金
全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”(FHB120486)
江苏省基础教育教学改革实验前瞻性重大研究项目
江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”(D/2020/02/362)的阶段性研究成果。
作者简介
冯长宏,江苏省扬州市邗江区教育局(江苏扬州,225000)副局长,邗江区教师发展中心主任,扬州大学、南京师范大学硕士生导师,正高级教师,江苏省特级教师。
