阅读不能急于求成——论阅读素养建构的过程性

在线阅读下载PDF

导出

摘要阅读素养与阅读一样,不是自然的产物,而是体验、学习、发展的结果,或者说是在阅读活动中逐渐建构起来的。既然阅读素养是建构起来的,那么它就不可能一蹴而就,而是需要有一个建构的过程,此过程也生成了阅读素养建构的过程性特征。“阅读素养建构的过程性”是建立在对人的阅读活动深度认知基础之上的,作为一种理论,它不仅具有理论价值,而且具有实践意义。

作者马晓声

机构地区天津师范大学

出处《天津教育》 2021年第7期12-14,共3页 Tianjin Education

关键词阅读素养急于求成实践意义深度认知建构

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘正刚.新时代是社会主义初级阶段的高级阶段[J].时代人物,2021(2):81-84.
2黄晓珺.在戏剧游戏中发展小班幼儿创造性表现能力的思与做——以戏剧游戏《拔萝卜》和《巴巴爸爸去度假》为例[J].读与写（上旬）,2021(4):18-18.
3李忠倩.马克思人的解放思想及其当代意义[J].哲学进展,2021,10(1):18-23.
4林景勤,宋帅.广州市体育中考篮球选项提升球感的训练原则[J].拳击与格斗,2021(8):57-57.

天津教育

2021年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

阅读不能急于求成——论阅读素养建构的过程性

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史