摘要
受微格教学的启发,微格分析逐渐成为一种新型的教研活动方式。微格分析2.0主要是基于学校由规模发展向内涵发展转变、教师专业发展从各自为政向共同发展转变、教研活动从外部培训向内部增能转变的理念,其实施可以从以下几方面着手:基于问题,确定主题;基于主题,选择研究点;课前研究,明确研究点;课堂观察,聚焦研究点;研讨重建,聚焦成果提炼;养成研究习惯,促进教师发展。常州市戚墅堰东方小学基于集团发展背景,在教研训一体化方面进行了有益的尝试,以期通过教研训一体化提升教研活动的质量。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第35期40-42,共3页
Theory and Practice of Education
基金
江苏省规划办课题“基于儿童立场的生态课堂的构建研究”(课题编号:D/2013/02/348)的研究成果。
作者简介
冯凯(1985-),男,江苏常州人,江苏省常州市戚墅堰东方小学教育集团教科研部主任,常州市学科带头人,中学高级教师,主要从事教师培训与管理研究。
