摘要
历史教师对教科书持有的阅读态度直接影响到学生的历史学习情况。"圣经式"阅读教科书严重限制教师视野,甚至有可能将错误历史知识传递给学生;"自由散漫式"阅读教科书难以完成国家规定的教学目标,同样影响师生的发展。教师既不能过分依赖教科书,也不能将其置之不理,应有的态度为批判阅读。教师只有在批判性思维指导下,不断拓展、完善教科书,并且灵活地、创造性地阅读和使用教科书,才有可能实现教师的专业化成长和学生的全面发展。
出处
《中学历史教学》
2020年第10期26-28,共3页
History Teaching in Middle Schools
