摘要
主题性情境课程是李吉林情境教育思想的重要组成部分,建构主题性情境课程有利于促进儿童的全面发展。在情境课程实施中,必须首先坚持从儿童发展出发,从儿童生存环境考虑,设计符合儿童特点的主题,同时更应关注课堂教学的变革,丰富课程资源,打破学科壁垒,寻找学科之间的"相似点",通过优化组合,搭建多元平台,为学生提供丰富的实践场,引导儿童在课程中自主参与、主动成长。
作者
臧吉瑜
王小艳
叶兵
ZANG Ji-yu;WANG Xiao-yan;YE Bing
出处
《生活教育》
2020年第3期80-82,113,共4页
Life&Education
作者简介
臧吉瑜,女,江苏省南通市如东县教师发展中心研训员,中小学高级教师,主要从事小学情境教育实验推广研究;王小艳,女,江苏省南通市如东县童店小学校长,中小学高级教师,主要从事情境课程、综合实践课程建设研究;叶兵,男,江苏省南通市如东县马塘镇教育联络组教研员,中小学高级教师,主要从事小学学科教学及德育工作研究。