优化问题设计提升认知精度——以“我国的基本经济制度”为例

在线阅读下载PDF

导出

摘要关注认识难度较低的陈述性知识,对浅层知识照搬照用,不能满足教育需求,也不能提高教学效果。了解学生是如何学会在更高层次上理解事物,如何掌握高级认识技能,以及如何获取开发、加工信息所需要的智力,是教师必须具备的高水平教学技能的核心所在。问题法是常见的教学方法,它将教学内容以问题形式呈现出来,让学生在解决问题中拓展认识。

作者蒋军志

机构地区杭州英特外国语学校

出处《中学政治教学参考》北大核心 2020年第5期43-44,共2页 Teaching Reference of Middle School Politics

关键词基本经济制度加工信息陈述性知识教学方法教学内容高水平教学优化问题设计形式呈现

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1杨梅娟.在丰富的表达中感受绘本故事的情、趣、美[J].小学教学参考,2020,0(9):70-71.
2钱丽华.有关高中思想政治小组合作助学的几点反思[J].中学课程资源,2020,16(3):71-72.
3张孟,王荣俊,吕小明,李二军.高职院校高水平教学团队建设的基本策略——以合肥职业技术学院健康评估教学团队建设为例[J].滁州学院学报,2019,21(5):132-134. 被引量：1
4杨帆.小学六年级语文复习备考策略[J].神州,2020,0(6):93-93.
5樊亚三.浅析小学数学教学对学生模型思想的培养[J].女报,2019(11):10-10.
6邓水源.学案导学在农村初中数学教学中的应用策略分析[J].数学学习与研究,2017,0(24):45-46. 被引量：3
7温燕霞.浅谈英语教学中如何进行情感教学[J].赢未来,2018(21):513-513.
8齐高超,黄秋花,顾克珠.如何在词汇教学中培养学生的语音意识[J].小学教学设计（英语）,2018,0(2):64-64. 被引量：1
9秀英.提问教学法在课堂中的运用[J].新作文（中小学教学研究）,2019,2(10):101-101.
10卢秋丹,林婷.数学核心素养视角下促进深度学习的教学实践[J].数学通讯（教师阅读）,2019,0(12):26-28. 被引量：2

中学政治教学参考

2020年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

优化问题设计提升认知精度——以“我国的基本经济制度”为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

优化问题设计 提升认知精度——以“我国的基本经济制度”为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

优化问题设计提升认知精度——以“我国的基本经济制度”为例