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课有终时，而余意不绝——浅谈小学美术教学结尾延伸环节的模糊教学

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摘要在课堂结尾延伸环节,教师应注意教学的模糊美,运用隐喻式、设疑式、留白式延伸的模糊教学手法,为学生营造思考的余地和想象的空间,使美术教学最大限度地呈现出开放性、意会性的特点,让具有艺术模糊特色的美术教学不再是学生被动接受教师的个人理解,而是让学生自己体悟。

作者李晟瑜

机构地区江苏苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团越秀校区

出处《美术教育研究》 2020年第3期124-125,共2页 Art Education Research

关键词小学美术模糊教学课堂延伸

分类号 G623.75 [文化科学—教育学]

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美术教育研究

2020年第3期

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