摘要
绘制诗歌思维导图,通过梳理诗歌内容确定主干分支,以获得思维的发展与提升;在词句解读的基础上,明确关键词,以学习语言建构与运用;感悟意象意境,细化导图内容,进行审美鉴赏与创造;探究诗歌情感,完善认知,以落实文化理解与传承。思维导图在古代诗歌教学课堂上的有效运用,可以促使学生自主学习,深入探究,有助于学生核心素养培育目标的达成。
出处
《中小学课堂教学研究》
2020年第1期50-51,72,共3页
Journal for Teaching Research in Schools
作者简介
龚玉华,钦州市第一中学语文教师,中学高级教师。
