摘要
我国近40年的教学哲学研究,充分发挥了对教学理论、教学观念批判反思的价值,形成了教学哲学研究的特色主题:从"现成论"转变为"生成论"的研究思维;既关注体系建构更关注现实问题解决的研究目标;多元哲学流派或思想下教学探索的研究内容;"生成论教学哲学"和"教师教学哲学"凸显的研究热点;"一家独秀"的形而上思辨研究范式等。未来教学哲学研究的重心可以从两方面入手,一是在加强学科整合和研究方法整合基础上深化基础理论研究;二是指向现实教学问题,结合非理性教学认识继续深化分学段、分学科研究,切实促进学生发展。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第12期20-25,共6页
Contemporary Education Sciences
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"中国教师教育教学质量研究"(17JJD880001)的成果
贵州省教育改革发展研究重大课题"乡村教师专业发展的系统规划与制度设计"(2018ZD011)的研究成果之一
作者简介
李纯,贵州师范大学教育科学学院教授,教育学博士,主要研究方向为课程与教学论;汪雯,贵州师范大学教育科学学院研究生,主要研究方向为课程与教学论.
