摘要
对外汉语课堂从二十世纪五十年代发展至今已有60年的历程,在对外汉语事业蓬勃发展的今天,如何将对外汉语教育事业推进一直是近几年新兴的话题。在前人的研究中,学者们的关注点大多集中在“怎么教”及“教什么”,鲜有学者从符号学角度解析对外汉语课堂。本文基于著名符号学家罗兰.巴特的文本分析理论,创造性地将对外汉语课堂一个特殊的符号学文本,旨在探索对外汉语课堂与巴特自由文本之间的共通性,并揭示对外汉语课堂中所蕴含的符码意义。
基金
江苏省研究生科研与实践创新计划项目(基于罗兰·巴特思想的对外汉语课堂符号性分析)研究成果,项目批准号:KYCX17_1031
