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基于核心素养培养的地理课堂评价探究

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摘要地理课堂评价设计时，教师要展开多重教学调查，针对教学实际需要进行最为科学的设计。精选课堂评价切入角度，可以成功启动学生主体意识；引入多元评价方式，能够激活学生学习思维；创新评价语言设计，可以给学生带来全新激励和鼓舞，促进学生学科核心素养和关键能力的培养。

作者潘亚波

机构地区江苏省常州市武进湖塘实验中学

出处《成才之路》 2018年第9期43-43,共1页 Way of Success

关键词核心素养课堂评价初中地理能力培养

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论] G633.55 [文化科学—教育学]

作者简介潘亚波（1982－），男，江苏常州人，中学一级教师，从事地理教学与研究。

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成才之路

2018年第9期

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