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语文阅读教学教师引导策略探微

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摘要启动主体性阅读,激活学生阅读体验思维,这是阅读教学的重要追求目标。教师需要利用多种教学辅助手段,创设良好阅读情境、优化阅读引导、创新阅读鉴赏、拓展阅读训练,为学生创设适宜阅读感知机会,并组织展开多种形式的诵读、鉴赏、读写训练,帮助学生顺利内化文本阅读认知,打造主体性阅读课堂。

作者杨惠玉

机构地区福建省厦门实验小学

出处《当代家庭教育》 2019年第9期178-179,共2页

关键词小学语文教师引导阅读课堂

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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当代家庭教育

2019年第9期

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