摘要
现代教学评价理论认为,考试具有导向与激励、反馈与调节、检查与监控等功能。课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更是能对教学目标的实现起一定的导向作用的重要教学方法。在高职院校的教学中,目前大部分课程考核仍然沿用的是传统的终结式考核,形式上以试卷考核为主体。课程结束时,任课教师或教学团队根据课程内容设置出各类题型的试题,学生在规定时间内笔试。教师按标准答案进行阅卷,给出学生的期末考试成绩,然后再结合学生平时成绩得出学生该门课程的课程最终成绩。由于考试通常是期末一次性终结考试,考试结束即代表课程学习结束,"考完就不管了"成为学生的一种普遍心理。然而,在考试过程中反映出来的问题,学生的学习收获,下一阶段的学习目标等似乎都无从继续。
出处
《知识经济》
2018年第6期115-115,118,共2页
Knowledge Economy
基金
<重庆市高等教育教学改革研究项目:国际合作趋势下职业化人才培养质量提升路径研究与实践>(项目编号:161028)研究成果
