摘要
人的素质就是全面发展,离了全面发展就没有素质可言。笔者从事小学教育多年,对素质教育有一定的认识。实践证明,素质教育不是没有考试的教育,而是对考试的要求更高了,要建立多元化的标准,建立多元化的评价理念。一、对素质教育的几个认识误区1.用等级制替代百分制。与以前的百分制相比,实行等级制能为学生创设比较宽松的学习环境,减轻师生的心理压力,但这不是素质教育的全部内涵,只是考评方法的一种改变,抓素质教育也不一定就非要实行等级制不可。
出处
《新教师》
2016年第9期9-10,共2页
Teachers Today
