摘要
基于概念整合理论,本研究对浙江某高校汉语言文学专业45名学生304篇大学英语习作语料中的182例错误进行分析,结果表明:概念整合理论可以对学生习作语言各层面的错误作出统一的解释;运用概念整合分析方法,可以发现同一传统错误类型不同的整合机制并预测学生所处的语言学习阶段。
Within the framework of Conceptual Blending Theory（ CBT）,this research analyzes 182 cases of errors from 304 articles of different genres by 45 college students majoring in Chinese literature in China's Mainland. The findings of the research are as follows：（ 1） CBT is of explanatory adequacy for errors at different linguistic level（ discourse excluded）;（ 2） The cognitive blending mechanism for cases of the same traditional error type can be different,hence,they are of different error types in the framework of CBT,which contributes to the prediction of L2 learners＇ stage of language development and consequently to college English teaching.
出处
《浙江外国语学院学报》
2016年第4期39-46,共8页
Journal of Zhejiang International Studies University
关键词
概念整合理论
错误分析
错误类型
输入空间
整合空间
整合网络
Conceptual Blending Theory（CBT）
error analysis
error types
input space
blended space
conceptual integration network
作者简介
方英（1977-），女，浙江淳安人，浙江外国语学院应用外语学院讲师，上海外国语大学博士研究生。
