摘要
运用实验教学法探究了体操教学中动作示范的质量、频次对学生学习效果的影响。实验表明,高质量、高频次的示范能够有效提高简单动作的学习速度,低质量、高频次的示范则能有效提高难度动作的学习速度;高质量、高频率的示范最有利于学生高质量的动作技能的习得和保持;教师要根据教学内容的难易程度和时机适时调整动作示范的频率和质量,才能取得最优效果。最后文章指出了本研究的局限性。
出处
《运动》
2014年第10期47-49,共3页
Sport
作者简介
孟祥乐（1981-）,讲师,硕士.研究方向：体操、体育心理学.
