摘要
课堂教学自我诊断是教师本人依据一定的标准通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能。生态系统健康理论视角下的课堂教学自我诊断,本质上是对课堂教学生态系统健康的自我诊断,坚持有效、合作、时效与发展原则,按照自我诊视、自我判断、自我改进、自我验证的步骤与方法,通过对课堂教学生态系统的活力、组织结构、恢复力和平衡力等要素及其关系的诊断,促使课堂教学生态系统的动态平衡发展,从而实现师生共同发展。
出处
《现代中小学教育》
2015年第1期23-27,共5页
Modern Primary and Secondary Education
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(11YJA880093)
山东省教学研究重点课题(2014ZD0089)
作者简介
尹达（1978-），男，山东莘县人，博士研究生。
