摘要
虽然关于教育测量与评价，既有持客观主义的科学评价方法论者，也有持主观主义的人文评价方法论者；既有倡导目标评价的，也有倡导过程评价的，但都不会否定教育测量与评价的价值与功能，都不会否定教育测量与评价需要“慧眼”（enlightened eyes）。对于教育质量的评价标准是什么，困惑不已的教育学者、
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2014年第8期1-1,共1页
Educational measurement and evaluation
作者简介
南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。（南京210097）
