摘要
目的了解天津市中学教师的心理健康状况,探索影响教师的心理健康的各种因素。方法在天津市13个区县中每个区选取4所学校,选取其中1280名初一教师作为研究对象,随机分为干预组和对照组。干预组采用多种健康教育方式结合的综合干预,对照组仅发放宣传资料和展牌巡展。干预1年后进行第二次问卷调查。使用SCL-90量表评估干预效果。结果干预前后2组教师量表人际关系敏感、焦虑、抑郁3个方面评分之间的差异有统计学意义(Z值分别为7.545、4. 002和6.430, P<0. 001);干预后,2组教师SCL-90分量表总评分均下降,心理健康状况改善,干预组得分低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);干预后,2组教师心理健康知识知晓率高于干预前(干预组98. 1%vs 94. 1%;对照组95. 3%vs 92.2%; P <0.05), 2组教师健康心理行为持有率高于干预前(干预组98. 1%vs 95. 5%;对照组96.4%vs 93. 3%; P<0.05)。结论与单纯发放宣传资料、展牌巡展相比,综合干预措施更能提高教师的心理健康状况。
作者
来萌婧
杨慧君
高俐
LAI Meng-jing;YANG Hui-jun;GAO Li
出处
《中国健康教育》
北大核心
2018年第12期1126-1128,共3页
Chinese Journal of Health Education
作者简介
来萌婧(1991一),女,天津人,大学本科,研究实习员,主要从事健康教育工作。
