基于地理学科核心素养的“图探式”教学实践——以“恋上雪山之对流层大气的受热过程”复习课为例被引量：2

在线阅读下载PDF

导出

摘要 "图探式"教学一种是基于地理问题解决的探究式教学方法。它主要以图片等教学资源进行导入,以学生为主体,围绕图片通过绘图、探究等教学活动,由浅入深挖掘教学资源中所蕴藏地理原理与人生哲学。文章以"恋上雪山之对流层大气的受热过程"复习课为例,基于"图探式"教学,以此培养学生的地理学科核心素养。

作者徐展展

机构地区浙江省宁波市鄞江中学

出处《中学地理教学参考》 2018年第22期45-48,共4页 Teaching Reference of Middle School Geography

关键词图探式教学地理学科核心素养大气受热过程梅里雪山

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献12

1潘红星.思维导图在地理教学中的运用[J].地理教学,2010(23):33-34. 被引量：2
2刘濯源.思维可视化:减负增效的新支点[J].中小学管理,2014(6):10-13. 被引量：127
3黄健,张莉清.美国印第安纳大学运动体育管理专业硕士生培养方案特征研究及启示[J].北京体育大学学报,2018,41(10):102-109. 被引量：1
4沈亚青.推行思维可视化教学,让学生思想在地理课堂飞翔[J].考试周刊,2016,0(21):119-119. 被引量：4
5吕胜男,周春林.职业院校中高职衔接人才培养方案比较研究--以酒店管理专业为例[J].职教论坛,2018,0(8):107-111. 被引量：14
6王宏娟,栾志伟,饶家辉.以“需求侧”为导向的卓越农林人才培养模式构建与实践——以吉林大学动物医学专业为例[J].黑龙江畜牧兽医,2019(5):167-171. 被引量：6
7邓纯臻,隆平.学科融合在高中生物学“科学思维”素养培养中的实践——以“物理力学与渗透原理的融合”为例[J].生物学教学,2019,44(4):74-76. 被引量：9
8王万燕.思维可视化视角下的高中地理学习单元重构教学设计——以“产业转移”为例[J].地理教学,2020(1):19-23. 被引量：12
9魏海燕.信息素养的“研习实践”教育方式与大学图书馆基础服务的变革--香港城市大学图书馆特别顾问景祥祜教授访谈与启示[J].图书馆杂志,2020,39(2):34-40. 被引量：16
10林赛金.基于思维可视化的高三地理复习课教学效能提升策略探究——以“地形对河流特征的影响”为例[J].地理教育,2021(6):32-35. 被引量：3

引证文献2

1刘佳慧.以岗位需求为主线对学生职业素养进行管理的实践研究[J].就业与保障,2020(18):129-130.
2刘彦,安晶.借助思维图示提高地理复习效能的教学实践研究——以“大气受热过程”为例[J].地理教育,2024(S01):107-110.

1石强.天山山脉对流层位温、混合比及抬升指数时空变化与机制[J].山地学报,2018,36(6):844-856.

中学地理教学参考

2018年第22期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于地理学科核心素养的“图探式”教学实践——以“恋上雪山之对流层大气的受热过程”复习课为例被引量：2

同被引文献12

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于地理学科核心素养的“图探式”教学实践——以“恋上雪山之对流层大气的受热过程”复习课为例 被引量：2

同被引文献12

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于地理学科核心素养的“图探式”教学实践——以“恋上雪山之对流层大气的受热过程”复习课为例被引量：2