摘要
历史教学自然要关注历史文本解读。然对此似乎存在三个误区：一是将文本解读理解成照本宣科，因此用新课程是“用教材教”的帽子来否定之；二是将文本解读误当作汉儒注经，认为逐字逐句，枯燥乏味，投入既大，又收效甚微；三是貌似文本解读，其实文本既偏离，解读更错谬。笔者认为，文本解读须按一定的逻辑来进行，本文拟以人民版《新文化运动》为例来谈谈这方面的几点思考。不妥之处，尚请方家批评。
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2014年第2期16-19,共4页
History Teaching
作者简介
方军，男，1975年生，中学高级教师，浙江省温州中学历史教师，主要从事中学历史教学和命题研究。
