摘要
科学探究教学方式与讲授教学方式孰是孰非争议颇大,这其中有一些误解。以高中化学中的"物质的量"教学为例,分别进行教学设计,然后以课堂观察理论为指导对它们进行横向比较,阐释科学探究式教学和讲授式教学的本质及其相互关系,以对它们形成明晰的认识。
This article tried to clarify several misunderstandings between inquiry-based teaching and lecture teaching in the classroom observations. Taking the instructional design of 'amount of substance' as an example, we evaluatedthe nature of both teaching styles and their relationships.In addition,their advantagesand disadvantages for teaching practice were also compared during the classroom observation.
出处
《教学研究》
2013年第6期110-114,122,共6页
Research in Teaching
基金
陕西省教育科学"十二五"规划2013年立项课题(SGH13037)
教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心资助(JCJY201309)
作者简介
杨帆（1984-），男，陕西西安人。博士研究生，主要研究方向为分析化学与物理化学。
