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到底怎样处理比较好?

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摘要近日，教研组的同事要去参加市级数学优质课比赛，教学内容是椭圆及其标准方程第一课时．在这节课的教学改进过程中，围绕着课题的引入、椭圆定义的发生、椭圆方程的推导、第二类椭圆标准方程的类比导出、教科书例题的使用、课堂小结的内容方式等环节的教学处理，教研组里展开了激烈的争论，对一些教学环节的处理意见，公说公有理，婆说婆有理，一时争论不息．到底怎样的教学处理比较好？它是否具有相对一定的准则和规律？

作者刘智强

机构地区浙江省绍兴市稽山中学

出处《中小学数学（高中版）》 2013年第9期20-22,共3页

关键词椭圆定义标准方程教学内容教学处理优质课比赛教学改进椭圆方程课堂小结

分类号 G633.65 [文化科学—教育学]

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中小学数学（高中版）

2013年第9期

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