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读懂数学课堂上学生的“童言妙语”

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摘要在小学数学课堂教学中，经常能听到指向数学本质又充满智慧的“童言妙语”，它们往往形象生动，富有童趣。面对这些“童言妙语”，一方面要重视，因为它是原汁原味的有价值的课堂生成；另一方面更要读懂，读懂藏在形象语言后的儿童思维，并基于儿童的思维进行有价值的引导、优化。

作者张小丽王勇

机构地区浙江嵊州市剡溪小学浙江嵊州市浦口街道中心小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2013年第11期1-1,共1页

关键词数学课堂教学妙语童言学生儿童思维数学本质形象生动课堂生成

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2013年第11期

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