摘要
"好"的工程教学必须满足培养合格的乃至卓越的工程师的要求。探究式教学以其对工程实践、现实问题和学生主体的三重回归,正在成为国际工程教学的新选择。在此对探究的本质、探究式教学的界定、特征和实施模式进行探讨,以期其能够更好地实施运用,为提升中国工程教学水平和培养卓越工程师发挥积极作用。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2013年第4期67-70,共4页
Jiangsu Higher Education
基金
江苏省教育"十二五"规划重点资助课题"高校卓越工程师培养的探究式教学模式研究"(B-a/2011/01/006)
中国高教学会
江苏省高教学会"十二五"高等教育科学研究重点资助课题"卓越工程师培养的探究式教学模式建构及应用研究"(11YB088)
(KT2011310)
作者简介
张胤（1975-），男，江苏南京人，东南大学发展规划处／高等教育研究所副处长、副教授、硕士生导师；
胡菲菲（1989-），女，陕西汉中人，东南大学高等教育研究所硕士生。
