摘要
教学观察与评价是教学的需要,并随着教学的发展而发展。古代中国的教学注重观察与评价,在近代班级授课制的教学中,评价成为诊断与调节教学活动的必要机制和教学质量的重要保障。教学评价与教学实践之间存在着不可分割的关系,评价对于教学主要有诊断功能、调节功能与引导功能,其方法主要有观察和测量。大学教学的独特性呼唤有效的教学观察与评价策略。
出处
《武汉大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第3期119-122,共4页
Wuhan University Journal：Philosophy & Social Science
基金
国家社会科学基金教育学项目(BHA120054)
湖北省教育科学"十二五"规划2011年专项资助重点课题(2011A096)
作者简介
高巍，华中师范大学教育学院讲师，教育学博士，美国德克萨斯大学访问学者；湖北武汉430079。
