摘要
我国大学新生教育由于在时间、内容、方式以及实施主体等方面普遍存在着一些误区,导致新生教育的错位与低效。从新生教育的定位、体系、课程及研究四个方面着手,强化对新生教育的全局性认识、全员性参与、系统性规划和统领性实施,才能帮助新生顺利达成过渡与奠基的任务,进而提升教育质量,促进学生发展。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2013年第1期144-145,共2页
Jiangsu Higher Education
作者简介
岳中方（1968-），女，江苏句容人，南京审计学院学习支持中心主任、讲师，硕士。
