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取长补短,优化“解决问题”的教学策略

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摘要新教材应用题教学的“长处”恰是传统应用题教学的“短处”，而新教材应用题教学的“短处”恰与排斥传统应用题教学的“长处”有关。这一特点印证了“新理念”与“旧经验”之间的人为对立。因此，教师教学新教材中的“解决问题”时要积极借鉴并继承传统的“应用题”教学的优点，不断优化“解决问题”的教学策略。

作者王洪流

机构地区江苏省灌南县新集乡中心小学

出处《江苏教育（小学教学）》 2012年第1期46-46,共1页 Jiangsu Education

关键词 “解决问题” 教学策略取长补短优化应用题教学继承传统新教材教师教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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江苏教育（小学教学）

2012年第1期

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