摘要
目的了解护理人员在远程开放教育中的自主学习情况，并分析其影响因素。方法选择90名参加中央广播电视大学开放教育护理专业专、本科学员作为调查对象，根据文献回顾自行设计调查问卷并进行无记名调查。结果老师讲解不够（76．67％）、科室事务繁忙（65．56％）、自学时间减少（54．44％）、家庭事务繁忙（47．78％）等因素，是影响远程开放教育学员学习效果的主要影响因素。在面授辅导阶段，每次课都听的人数为0，经常听课的人数占大多数（62人占68．88％），而仅听复习课的人数也有一定的比例（16人占17．78％）；对网络资源的应用来看，仅搜应考资料的人数占最大比例（32人占35．56％）；偶尔参加网上电话答疑的人数居多（52人占57．78％）；大部分学员都是被动参与小组学习讨论（46人占51．11％）。结论教师和开放教育管理机构应重视对学员学习动机的导向，指导学员协调好各种角色之间的关系，加强自主学习方法和习惯的培养，不断提升学员的自主学习能力。
出处
《中国实用护理杂志》
北大核心
2011年第33期48-50,共3页
Chinese Journal of Practical Nursing
