谈数学教学中的因材施教

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摘要建构主义的数学学习观和教学观认为：学习不是学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动．学生能积极主动地构造意义，他们不是一张白纸可以任教师随意“书写”知识，不同的学生有各自的“数学现实”，因而数学学习活动是通过学生自身主动的建构，使新的内容纳入已有的认知框架，从而使其成为整个数学结构的有机组成部分的过程．

作者吴大好

机构地区江苏省溧水职业教育中心校

出处《数学之友》 2011年第20期30-30,33,共2页

关键词数学教学因材施教数学学习观建构主义构造意义学习活动组成部分数学结构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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