摘要
教师专业发展的开放性、网络化、协作化、资源整合化多元化需要"农远"项目学校重构合作的教师文化,为每一位教师的成长提供机会。本文在分析"农远"项目学校合作文化亟待重构的背景基础上,提出了TELSC(分别取教师Teacher、专家Expert、领导Leader、学生Student、社区Community英文单词的首字母)多元化学习共同体的建构模式。该文化共同体具有参与者、助学者、学习主题、结构模式、资源模式、发展性评价等方面多元化的特质;在操作策略方面,TELSC多元化学习共同体强调在共同的理想和追求、信任、规模适度、成员配合合理的原则基础上,通过分步、谨慎授权、明确授权、信任、信息畅达、宽容、适度控制等教师赋权、全员参与策略实现共同体的目标。
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第7期53-58,共6页
China Educational Technology
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"农远工程多层合作教师培训模式实证研究"(课题批准号:10YJC880116)的研究成果
作者简介
汪颖：副教授，博士，硕士生导师，研究方向为农村基础教育信息化、“农远”工程教师培训等（wangyingrnail@126．com）。
