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通过解题诊断及纠正学生思维的偏差

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摘要认知心理学研究表明：学生解题的过程就是运用策略的过程．在平常的教学工作中，应通过分析学生的答题情况发现学生思维习惯上存在的偏差，为诊断学生数学学习的障碍提供一定的实践依据．

作者房国新

机构地区江苏省前黄高级中学

出处《数学之友》 2009年第20期68-69,共2页

关键词学生偏差诊断解题纠正认知心理学教学工作思维习惯

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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数学之友

2009年第20期

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