期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于有意义学习的课堂教学模式研究被引量：4

在线阅读下载PDF

导出

摘要基于学生学习效果低下的现状，根据奥苏贝尔的有意义学习提出了研究有意义学习的课堂教学模式。深入研究了有意义的课堂教学模式的珏要性，并对该课堂模式进行了学习本质的论证。

作者龚红梅

机构地区广州市番禺区化龙中学

出处《新课程研究（上旬）》 2010年第10期93-95,共3页 New Curriculum Research

关键词有意义学习课堂模式有效学习建构

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献4

1何先友,莫雷.奥苏伯尔论认知结构、知识获得与课堂教学模式[J].华南师范大学学报（社会科学版）,1998(3):50-56. 被引量：30
2约翰.D.布兰思福,安.L.布郎.人是如何学习的[M].程可拉等译.上海:华东师范大学出版社,2003.
3琳达.达林-哈蒙德.高效学习--我们所知道的理解性教学[M].冯锐等译.上海:华东师范大学出版社,2010.
4刘丽娟.奥苏贝尔有意义学习理论及对当今教学的启示[J].南方论刊,2009(5):101-101. 被引量：24

二级参考文献5

1莫雷.个体思维发生理论述评[J].哲学研究,1986(2):8-13. 被引量：7
2王惠来.浅谈奥苏伯尔的有意义接受学习理论[J].天津师范大学学报（社会科学版）,1994,14(5):28-30. 被引量：15
3陈琦.认知结构理论与教育[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1988(1):73-79. 被引量：61
4濮江,伍小红.奥苏贝尔学习理论在中学讲授教学中的启示[J].四川教育学院学报,2006,22(5):20-22. 被引量：10
5皮连生.智育心理学[M]人民教育出版社,1996.

共引文献52

1王爱霞.浅析兴趣培养对英语学习的影响[J].烟台职业学院学报,2020(3):77-80.
2王娅曼.有意义学习指导下的小学低段识字教学策略[J].科学咨询,2019,0(27):122-122.
3苏雅雯.解读组织者教学与支架式教学[J].科技资讯,2007,5(34):104-105.
4李梁.基于认知结构同化理论的“思政课”多媒体教学研究[J].教书育人（高教论坛）,2010(33):55-57. 被引量：1
5袁丽英.中职学业不良群体知情双因素最优发展教学模式的构建[J].职业技术教育,2004,25(31):53-55. 被引量：1
6梁红梅,苏筠.浅谈高中地理教材的编写策略——以选修教材《自然灾害与防治》为例[J].课程．教材．教法,2005,25(10):61-66. 被引量：3
7周正辉.零教材模式在英语听力教学中的运用[J].湖南广播电视大学学报,2009(2):83-85.
8吕美娜,佘云,周立颖.实现角色转换,着眼为学服务[J].白求恩军医学院学报,2010,8(4):294-295.
9康廷虎,黎进萍.新课改背景下高中教师面临的压力与专业发展[J].教育科学研究,2011(3):65-68. 被引量：3
10张丽.从舍弃中获得——《流浪人,你若到斯巴……》教学随想[J].新课程研究（下旬）,2012(1):140-141.

同被引文献7

1D.P.奥苏贝尔.教育心理学:认知取向[J].国外社会科学,1982(03).
2吴庆霖.教育心理学[M].华杀师范大学出版社,2003.
3王萌.有意义接受学习理论在中学历史课堂教学中的应用[J].首都师范大学,2011.
4徐晓雄.论罗伯特·加涅学术思想及启示[J].宁波大学学报（教育科学版）,2009,31(1):15-18. 被引量：9
5钟志贤,肖宁.用信息技术促进有意义的学习[J].开放教育研究,2009,15(2):44-49. 被引量：28
6宋善炎,丁向阳.“有意义学习”与“有意义的学习经历”[J].教育科学研究,2010(3):63-65. 被引量：33
7李宝敏.面向学习者有意义学习的网络学习环境研究[J].现代远距离教育,2011(2):47-50. 被引量：10

引证文献4

1钱栩,沈璿.新入职教师课堂教学方法的选择与运用[J].当代教师教育,2011,4(3):77-81.
2黄咏娜.运用学习策略,促进历史课堂的有意义学习[J].新课程（教研版）,2015,0(5):152-152.
3刘鹏.有意义学习在高职信息技术教学中的应用[J].电子制作,2013,21(2X):82-82.
4王日华.特教生学好思想政治课的初步探索[J].新课程（中学）,2014,0(8):144-144.

1张秀芳.要珍视有意义的课堂生成[J].云南教育,2007(05S):45-45.
2张夫伟.课堂提问四“问”[J].教育科学研究,2008(10):44-47. 被引量：10
3郭文峰.对生命课堂的思考[J].生活教育,2014,0(18):68-69.
4黄冬.追求有意义的课堂教学评价——思想品德学科发展性课堂教学评价的探索与思考[J].广西教育,2006(06B):14-16.
5黄贵,沈庆新.论发展性数学学习的本质[J].湖南第一师范学报,2009,9(6):24-26. 被引量：1
6葛军.实施自主学习打造有效课堂[J].数学大世界（教师适用）,2011(8):67-67.
7施忆.关于探究性学习本质及教育价值的思考[J].浙江教学研究,2002(6):7-14.
8姜珍珍.社会性软件在非正式学习中的应用研究[J].河北广播电视大学学报,2009,14(2):47-48. 被引量：6
9姚德利.某高校大学生学习观的调查分析[J].中国科技信息,2007(21):241-242. 被引量：1
10李子臣,田汉族.构建“有意义的课堂”[J].北京教育（普教版）,2016(5):63-63. 被引量：1

新课程研究（上旬）

2010年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部