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岗位研究性学习:教师个性化培训的“动力源”

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摘要多年来,笔者一直负责全镇的教师培训工作,那些传统的讲听式、案例式、自学式、讨论式和参观式的培训模式已让各位教师厌倦至极,使教师沦为“听”和“写”的机器,思想近乎麻木,个性日渐泯灭。如何让教师培训走出这一僵化沉闷的怪圈？近几年,笔者对教师培训实施了岗位研究性学习做法,收到了可喜的效果。

作者李彬

机构地区吉林省柳河县罗通山镇中心校

出处《教师》 2010年第13期36-36,共1页 Teacher

关键词教师培训工作个性化培训研究性学习岗位动力源培训模式案例式自学式

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]

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