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课堂教学诊断的原则思考被引量：2

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摘要我认为，教师只有学会观察课堂、分析课堂、理解课堂、诊断课堂，才能创生出更为美好的课堂生活。教学诊断不能凭着感觉随心所欲地妄加断言，它必须根据一定的理论及原则，才能将课堂教学的真义看得清清楚楚、明明白白、真真切切，才能有利于教学的改进与教师的成长。教学诊断应秉持如下几个原则。

作者林高明

机构地区福建省仙游县教师进修学校

出处《北京教育（普教版）》 2009年第11期40-41,共2页 Beijing Education

关键词课堂生活教学诊断课堂教学才能教师

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] G623.203 [文化科学—教育学]

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北京教育（普教版）

2009年第11期

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