摘要
我国的成人高等教育多年来一直沿袭的是学年制的教学管理制度,这种制度长期以来能作为我国占主导地位的教学管理模式存在,自有其存在的道理,但从科学发展观的眼光来看,学年制不符合成人教育开放性、终身性、全民性以及个性化、人性化的需求,从长远看不利于我国成人高等教育的健康发展,而学分制则顺应了时代进步的潮流,它更能满足成教学员个人的学习需求,更体现了开放性和个性化的色彩,成为大势所趋的一种教学管理制度。但是,学分制作为一种在理论上比较理想的制度,在实践中的尝试并不多,推广的力度也不够,这值得人们作深层次的对比分析,以求得一个客观合理的解释。
出处
《继续教育研究》
北大核心
2009年第10期46-47,共2页
Continuing Education Research
作者简介
陈娟（1966-），女，汉族，江苏淮安人，大学本科，淮阴师范学院继续教育学院教学科科长，中学高级教师，主要从事继续教育管理研究。
