摘要
中小学开展校本培训有助于教师的专业成长,但目前的校本培训还存在着评价体系不健全、教师积极性不高、地域发展不平衡以及校本培训固有的局限性等诸多问题。为此,要努力构建校本培训的评价体系,采用多种教师培训与校本培训并存的培训方式,加强大学与中小学的实质性合作以及中小学之间的合作,挖掘校本培训资源,实现由校本培训向校本研修转化。
出处
《教育探索》
北大核心
2008年第7期101-102,共2页
Education Exploration
基金
浙江省教育规划项目(SW24)
作者简介
叶立军（1969-），男，浙江建德人，副教授，硕士，硕士生导师，从事课程与教学论研究。
