职业技术教育从“制器”到“育人”的回归被引量：2

在线阅读下载PDF

导出

摘要职业技术教育的目的不是"制器"而是"育人",不能把教育的着眼点仅放在传授职业所需知识、技能上,而应重视受教者的主体地位和主体性,培养学生的自主性、能动性和创造性。

作者武任恒

机构地区江西科技师范学院职业教育研究所

出处《教育学术月刊》北大核心 2008年第9期72-73,共2页 Education Research Monthly

关键词职业技术教育教育目的 “制器” “育人”

分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学] G40 [文化科学—教育学原理]

作者简介武任恒，男，江西科技师范学院职业教育研究所教授，硕士生导师（江西南昌330013）。

引文网络
相关文献

参考文献2

1王坤庆.新世纪人文主义教育价值观思考[J].教育研究,2000,21(8):19-22. 被引量：22
2包国庆.教育是一项系统工程[N]科学时报,2000(004).

二级参考文献6

1赵汀阳.一个或所有问题[J].社会科学战线,1997(1):70-78. 被引量：15
2联合国教科文组织教育丛书[M].
3华东师范大学比较教育研究所译,联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M]教育科学出版社,1996.
4[美]埃·弗洛姆(Erich Fromm) 著,孙依依.为自己的人[M]三联书店,1988.
5[苏]苏霍姆林斯基(В·А·Сухомлинский) 著,肖勇.教育的艺术[M]湖南教育出版社,1983.
6王坤庆.论人文主义教育的价值取向[J].高等教育研究,1999,20(5):20-23. 被引量：40

共引文献21

1卢浩宇,刘宇.突发公共事件下高校人文教育的逻辑机理与实践路向[J].中学政治教学参考,2020(34):1-1.
2张成柱.人文教育及其创新[J].枣庄师范专科学校学报,2004,21(4):57-58. 被引量：1
3曾洁华.人文主义教育观的时代性[J].江西社会科学,2005,25(8):198-201. 被引量：5
4杨跃民.高校人文教育:问题与建议[J].理论探讨,2005(6):140-142. 被引量：12
5付八军.关于高等教育价值观的审思与构建[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版）,2005,29(6):150-153. 被引量：5
6陈树春,唐培和,刘浩.计算学科人文素质教育研究[J].教育与职业,2008(24):78-80. 被引量：1
7孙天威,王守纪.关于加强人文关怀教育的思考[J].教育探索,2008(7):21-22. 被引量：7
8杜海平,张伟民.论继续教育教育中教师创新素质的培养[J].绍兴文理学院学报（哲学社会科学版）,2001,21(2):108-111.
9张爱淑.试论高等教育中的人文价值教育[J].煤炭高等教育,2001,19(6):54-56.
10徐畅.教育价值问题研究思维方式的版本学分析——以黄济《教育哲学通论》等三本著作为分析样本[J].亚太教育,2016,0(27):283-284.

同被引文献26

1余群英.论“双师型”教师队伍建设模式及其转型[J].高教探索,2006(4):77-79. 被引量：41
2肖双荣.“美是什么”与“什么是美的”[J].武汉理工大学学报（社会科学版）,2007,20(1):115-119. 被引量：6
3刘素婷,王久梅.论高职院校“双师型”教师的培养[J].教育与职业,2007(20):69-71. 被引量：27
4贺文瑾.职教教师教育的反思与建构[D].上海:华东师范大学,2006.
5周风华.亚洲三国职教师资队伍建设特色及启示.中国职业技术教育,2006,(28):5-59.
6Dominique Simone Rychen,Laura Hersh Salganik,滕梅芳,盛群力.勾勒关键能力,打造优质生活——OECD关键能力框架概述[J].远程教育杂志,2007,25(5):24-32. 被引量：21
7陈斌.高等职业教育课程目标与培养目标的比较[J].职业技术教育,2007,28(29):5-7. 被引量：10
8靖晓英.高职教师“双向循环流动”职业技能培养机制构建研究[J].辽宁教育研究,2008(4):54-56. 被引量：15
9张娜.DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究,2013(10):39-45. 被引量：295
10徐国庆.能力重要还是素养重要[J].职教论坛,2015,31(15):1-1. 被引量：9

引证文献2

1穆晓霞.浅议我国“双师型”教师队伍建设的政策[J].职教论坛,2009,25(12Z):74-75. 被引量：3
2乔为.核心素养的本质与培育:基于职业教育的视角[J].职业技术教育,2018,39(13):20-27. 被引量：35

二级引证文献38

1陈星毅.基于核心素养视域的专业群教学改革实践[J].中国职业技术教育,2021,37(8):37-41. 被引量：5
2白雨晴,高军.人工智能背景下高职院校学生核心素养的培养路径研究[J].西北成人教育学院学报,2020(1):41-44. 被引量：8
3姚德财.新时代高职教育中大学生职业核心素养培养研究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020,0(2):141-142. 被引量：1
4曹佩.基于核心素养培育的课程建构[J].产业科技创新,2019,1(3):117-118. 被引量：1
5姜春华.高职“双师型”师资队伍建设探讨——依托“政校企”合作共建“双实训基地”[J].科技资讯,2012,10(24):194-194. 被引量：5
6邢赛鹏,陶梅生,陈琴弦,陈显友.应用技术型本科高校“双师型”教师评定标准研究[J].职业技术教育,2015,36(4):45-48. 被引量：34
7张金凤,祁占勇.我国高等职业教育政策研究热点的统计分析及未来展望[J].重庆高教研究,2016,4(4):66-72. 被引量：6
8黄新谋.企业视角下的高职新商科学生职业关键能力培养现状与对策[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2019(10Z):109-110. 被引量：1
9吴梨萍,刘军.中职学生职业核心素养内涵及培养途径的探究[J].职业,2018,0(35):62-64. 被引量：6
10孙翠迪,张燕朋.高职学生职业核心素养的培养路径——以白银矿冶职业技术学院“175职业核心素养”为例[J].西部素质教育,2019,5(12):53-53. 被引量：4

1黎艳.案例教学模式在实践教学中的应用[J].辽宁教育,2016(12):76-76. 被引量：2
2何湘虹.以学分银行为切入点打造个性化继续教育[J].中国教师,2015(S1):8-9.
3王东霞.实习教学中的发散思维[J].学园,2010(22):170-170.
4张志君.从世界各国远程教育看中国远程教育的发展[J].中国远程教育,1999(7):8-13. 被引量：8
5范国权,陈艳艳.农村劳动力与职业教育问题的探讨与研究[J].成功,2012(9):107-107.
6章秋.浅析聋校语文有效教学的途径和方法[J].课外语文（下）,2014(6):49-49. 被引量：1
7陈俊.再谈发挥教师的主导作用[J].中学政治教学参考（下旬）,2014(3):1-1.
8叶健.你的手我的心——谈谈如何辅导孩子学钢琴[J].中小学音乐教育,2002,0(6):29-29.
9许海丹,李锐娟.论计算机基础教学如何与专业相结合[J].科技经济导刊,2016(18).
10胡生泳.情景教学在成人教育中的应用[J].教育与职业,2015(19):91-93. 被引量：5

教育学术月刊

2008年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

职业技术教育从“制器”到“育人”的回归被引量：2

参考文献2

二级参考文献6

共引文献21

同被引文献26

引证文献2

二级引证文献38

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

职业技术教育从“制器”到“育人”的回归 被引量：2

参考文献2

二级参考文献6

共引文献21

同被引文献26

引证文献2

二级引证文献38

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

职业技术教育从“制器”到“育人”的回归被引量：2