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“迷惘困境”教师培训模式的构建与思考 被引量:1

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摘要 教师继续教育是教师专业发展的有效途径,但至今教育培训的理论和方式还不够先进,仍以书本和理论学习模式为主,缺乏实践和反思性环节,影响培训效果。引入质变学习理论,构建以"迷惘困境"为隐喻的反思型学习模式,促进教师现场学习的激情,有助于提升实践智慧,促进专业成长。
作者 米占敏
出处 《继续教育》 北大核心 2008年第7期33-35,共3页 Continuing Education
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参考文献3

二级参考文献9

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共引文献52

同被引文献10

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